"Chciałabym zostać Tutorem ponieważ praca ze studentami dostarcza mi wiele satysfakcji i daje mi możliwość doskonalenia swoich umiejętności dydaktycznych, naukowych i mentorskich. Oprócz korzyści dla mnie, współpraca ze studentem (Tutee) i wspieranie go może przyczynić się do jego indywidualnego rozwoju naukowego i zawodowego. W swojej pracy dostrzegam jak ważne jest indywidualne podejście do studenta, które pozwala poznać jego potrzeby oraz towarzyszyć mu w procesie zdobywania wiedzy i rozwijaniu kompetencji. Tutoring daje możliwość wspierania studentów w rozwijaniu samodzielności, krytycznego myślenia oraz odpowiedzialności za własny proces uczenia się. Poza tym może być wspaniałą przygodą oraz możliwością nawiązania ciekawych znajomości."

Zainteresowania naukowe:

Technologia postaci leku

Leki recepturowe

Miejscowe podanie leków

Nośniki lipidowe

Stałe rozproszenia

Sposoby zwiększania rozpuszczalności

Przenikanie leków przez skórę

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring naukowy:

Wsparcie w zakresie prowadzenia badań naukowych: metody analityczne (spektrofotometria UV-Vis, wysokosprawna chromatografia cieczowa); opracowanie składów i technologii otrzymywania różnych postaci leku; analiza właściwości fizyko-chemicznych i farmaceutycznych (m.in. badanie rozpuszczalności, dostępności farmaceutycznej, ocena właściwości reologicznych, mechanicznych i adhezyjnych postaci leku). Pomoc w przygotowaniu publikacji naukowych, projektów naukowych, wystąpień i prezentacji konferencyjnych.

Tutoring mieszany:

Połączenie elementów tutoringu naukowego z elementami tutoringu rozwojowego (pomoc w poszukiwaniu własnej drogi rozwoju, analiza mocnych i słabych stron, wyznaczenie celów rozwojowych) oraz tutoringu dydaktycznego (wsparcie w poznaniu praktycznych i pomocnych metod i technik dydaktycznych).

Zainteresowania naukowe:

Moje zainteresowania naukowe koncentrują się wokół zagadnień związanych z neurorozwojem dziecka, w szczególności rozwojem dzieci urodzonych przedwcześnie, zaburzeniami napięcia mięśniowego oraz wczesną diagnostyką i terapią zaburzeń rozwoju motorycznego. Istotnym obszarem mojej aktywności jest interwencja wczesnodziecięca, obejmująca zarówno aspekty terapeutyczne, jak i profilaktyczne.

Interesuję się również problematyką karmienia w ujęciu neurorozwojowym, wadami postawy oraz rolą aktywności fizycznej w prawidłowym rozwoju dziecka. W swoich poszukiwaniach łączę perspektywę kliniczną, interdyscyplinarną oraz badawczo-teoretyczną, analizując zagadnienia rozwoju dziecka w modelu biopsychospołecznym, z uwzględnieniem współpracy z rodziną oraz zespołem terapeutycznym.

Jako terapeuta metod specjalnych, w tym NDT-Bobath, PNF oraz trójpłaszczyznowej manualnej terapii wad stóp, podejmuję refleksję nad skutecznością oraz optymalnym doborem interwencji terapeutycznych w zależności od potrzeb rozwojowych dziecka. Szczególnie interesuje mnie integracja różnych koncepcji terapeutycznych oraz ich praktyczne zastosowanie w pracy z małym dzieckiem.

Moje zainteresowania naukowe wynikają bezpośrednio z wieloletniej praktyki klinicznej i stanowią naturalne rozwinięcie pracy dydaktycznej oraz terapeutycznej. Dążę do łączenia aktualnej wiedzy naukowej z doświadczeniem klinicznym, tak aby proponowane rozwiązania terapeutyczne były oparte na dowodach naukowych oraz realnych potrzebach pacjentów.

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring mieszany:

​​​​Tutoring mieszany stanowi dla mnie najbardziej naturalną formę pracy ze studentem, ponieważ łączy elementy tutoringu naukowego, rozwojowego i dydaktycznego w jeden, spójny proces wspierania rozwoju akademickiego i zawodowego.

W tym modelu równolegle towarzyszę studentowi w doskonaleniu kompetencji badawczych i klinicznych, wspieram go w planowaniu ścieżki kariery oraz pomagam w rozwijaniu efektywnych strategii uczenia się i organizacji pracy. Integruję refleksję nad metodologią badań, krytyczną analizą piśmiennictwa i przygotowaniem projektów klinicznych z pracą nad budowaniem tożsamości zawodowej oraz świadomym wyznaczaniem celów rozwojowych.

Istotnym elementem tutoringu mieszanego jest dostosowanie formy współpracy do indywidualnych potrzeb studenta — jego etapu kształcenia, doświadczenia klinicznego oraz aspiracji naukowych. Wspólnie definiujemy cele, monitorujemy postępy i modyfikujemy działania w zależności od zmieniających się wyzwań.

W swojej pracy wykorzystuję podejście skoncentrowane na studencie, oparte na dialogu, partnerskiej relacji i odpowiedzialności za proces rozwoju. Wierzę, że połączenie wymiaru naukowego, dydaktycznego i osobistego pozwala na pełniejsze przygotowanie młodego człowieka do świadomego, etycznego i kompetentnego funkcjonowania w środowisku klinicznym i akademickim.

Tutoring naukowy:

W ramach tutoringu naukowego chciałabym  zaoferować studentom kompleksowe wsparcie w planowaniu i realizacji projektów badawczych oraz klinicznych, ze szczególnym uwzględnieniem obszaru pediatrii i neurorozwoju. Moje podejście opiera się na indywidualnej pracy ze studentem, dostosowanej do jego etapu kształcenia, zainteresowań oraz celów zawodowych.

Będę wspierać studentów w zakresie metodologii badań — od formułowania problemu badawczego i hipotez, przez dobór odpowiednich narzędzi i metod, aż po interpretację wyników. Istotnym elementem współpracy jest rozwijanie umiejętności krytycznej analizy piśmiennictwa oraz świadomego korzystania z aktualnych dowodów naukowych (evidence-based practice). Będę zachęcać studentów do analitycznego myślenia oraz konfrontowania wiedzy teoretycznej z praktyką kliniczną.

Oferuję również wsparcie w przygotowaniu do projektów klinicznych — w tym w planowaniu procesu terapeutycznego, dokumentowaniu działań oraz analizie przypadków. Szczególną wagę przywiązuję do zagadnień etyki badań i odpowiedzialności zawodowej, podkreślając znaczenie bezpieczeństwa pacjenta oraz rzetelności naukowej.

Dzięki wieloletniej pracy w Klinice Rehabilitacji Dziecięcej umożliwiam studentom ekspozycję na realne środowisko naukowo-kliniczne, łączące refleksję badawczą z praktyką terapeutyczną. W tutoringu koncentruję się na budowaniu samodzielności, odpowiedzialności i dojrzałości zawodowej studenta, traktując swoją rolę jako przewodnika i mentora w procesie rozwoju naukowego.

Tutoring rozwojowy:

Tutoring rozwojowy postrzegam jako proces towarzyszenia studentowi w świadomym budowaniu jego tożsamości zawodowej i naukowej. Moim celem jest wspieranie młodych osób w odkrywaniu ich potencjału, wzmacnianiu kompetencji oraz podejmowaniu przemyślanych decyzji dotyczących dalszej ścieżki kariery.

Planuję wspierać studentów w rozwijaniu umiejętności badawczych i klinicznych poprzez indywidualnie dopasowane cele rozwojowe, analizę mocnych stron oraz identyfikację obszarów wymagających doskonalenia. Będę również zachęcać do refleksyjnej praktyki, krytycznego myślenia oraz łączenia wiedzy teoretycznej z doświadczeniem klinicznym. Szczególnie ważne jest dla mnie budowanie samodzielności oraz odpowiedzialności za własny proces uczenia się.

Istotnym elementem tutoringu rozwojowego jest zwiększanie potencjału i dynamiki rozwoju studenta — poprzez planowanie kolejnych etapów kształcenia, angażowanie w projekty naukowe, działalność w kole naukowym czy aktywność kliniczną. Chciałabym również pomóc w określaniu kierunku kariery oraz wyborze specjalizacji, uwzględniając indywidualne predyspozycje, wartości i zainteresowania.

W swojej pracy wykorzystuję elementy tutoringu akademickiego, kładąc nacisk na relację opartą na zaufaniu, dialogu i partnerskiej współpracy. Wierzę, że rolą tutora jest inspirowanie, stwarzanie przestrzeni do rozwoju oraz wspieranie studenta w osiąganiu dojrzałości zawodowej i osobistej.

Tutoring dydaktyczny:

Tutoring dydaktyczny traktuję jako przestrzeń refleksji nad własnym warsztatem pracy oraz świadomego doskonalenia kompetencji nauczyciela akademickiego. Chciałabym wspierać osoby zainteresowane rozwojem dydaktycznym w analizie i transformacji stosowanych metod prowadzenia zajęć, tak aby proces kształcenia był bardziej efektywny, angażujący i skoncentrowany na studencie.

Będę pomagać w reorganizacji działań dydaktycznych — od planowania efektów uczenia się, przez dobór adekwatnych metod i narzędzi, po ewaluację prowadzonych zajęć. Szczególną uwagę zwracam na dostosowywanie poziomu trudności oraz form pracy do etapu kształcenia i możliwości studentów, z jednoczesnym zachowaniem wysokich standardów akademickich.

Istotnym elementem tutoringu dydaktycznego jest rozwój nowoczesnych metod nauczania, w tym integracji elementów praktycznych, pracy na przypadkach klinicznych (case study) oraz aktywizujących form pracy ze studentami. Będę więc zachęć do budowania środowiska dydaktycznego opartego na dialogu, otwartości i odpowiedzialności za proces uczenia się.

Ważnym obszarem wsparcia jest również przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu poprzez wzmacnianie poczucia sensu pracy, identyfikowanie własnych zasobów oraz wprowadzanie zmian, które zwiększają satysfakcję z działalności dydaktycznej. Wierzę, że świadomy, refleksyjny nauczyciel jest kluczowym elementem wysokiej jakości kształcenia akademickiego.

"Jestem ciekawa ludzi. Interesują mnie ich punkty widzenia, wybory, decyzje oraz to, w jaki sposób mogą wpływać na dalszy rozwój i jakość życia."

Zainteresowania naukowe:

Edukacja osób dorosłych

Komunikacja z pacjentem

Komunikacja interprofesjonalna

Dobrostan psychiczny studentów i nauczycieli akademickich

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring rozwojowy:

​​​​Proponuję studentom wyjście poza schemat tradycyjnej edukacji i wzbogacenie jej o indywidualne spotkania, które umożliwią spojrzenie na siebie z innej perspektywy. Zapraszam do wspólnego odkrywania potencjału i planowania rozwoju. Korzystając ze sprawdzonych metod i narzędzi tutorskich będziemy mogli wspólnie poeksplorować takie obszary funkcjonowania jak: osobiste potrzeby, predyspozycje, mocne strony, doświadczane ograniczenia, trudności i radzenie sobie z nimi, wprowadzanie zmian oraz adaptacja do nowych warunków w życiu studenckim i prywatnym, dobrostan psychiczny. Chętnie udzielę wsparcia w ukierunkowaniu zainteresowań, wyznaczaniu sobie celów, poszukiwaniu kierunku specjalizacji i kariery.

W podejściu do świata i ludzi cenię otwartość, uważność oraz umiejętność zagłębienia się w omawiany temat. W budowaniu wartościowych, wspierających relacji z innymi pomagają mi także poczucie humoru i zdolność wsłuchania się w drugiego człowieka.

Jeśli jesteś osobą, która czuje potrzebę rozwoju, chce w konstruktywny sposób porozmawiać o swoich zainteresowaniach i planach lub po prostu poszukuje swojego miejsca i zrozumienia w tym uniwersyteckim świecie – na pewno znajdziemy temat do rozmowy i przestrzeń do współpracy.

Tutoring mieszany:

Proponuję połączenie tutoringu rozwojowego i dydaktycznego, ukierunkowane na eksplorowanie obszarów związanych z dobrostanem psychicznym osób nauczających innych oraz z zapobieganiem wypaleniu zawodowemu i edukacyjnemu. Chętnie udzielę wsparcia w identyfikowaniu obszarów wymagających szczególnej uwagi w kontekście odporności psychicznej, konstruowaniu planów zadbania o swój dobrostan, organizowaniu środowiska i sposobu pracy sprzyjających dobrostanowi psychicznemu, wyznaczaniu sobie celów, poszukiwaniu kierunku specjalizacji i kariery.

"Chęć zostania tutorem wynika z mojego wieloletniego doświadczenia dydaktycznego oraz przekonania, że indywidualna praca ze studentem jest jedną z najbardziej wartościowych form wspierania rozwoju akademickiego. Wierzę, że najważniejszym zadaniem nauczyciela akademickiego nie jest jedynie przekazywanie wiedzy, ale inspirowanie studentów do samodzielnego myślenia, zadawania pytań i świadomego poszukiwania odpowiedzi. Postrzegam tutoring jako proces partnerskiej współpracy, w którym wspieram studenta w odkrywaniu jego potencjału, rozwijaniu kompetencji naukowych i klinicznych oraz budowaniu własnej, odpowiedzialnej drogi zawodowej. Moim celem jest tworzenie przestrzeni, w której student może rozwijać ciekawość poznawczą, krytyczne myślenie oraz odwagę intelektualną – kompetencje kluczowe dla przyszłego specjalisty w dziedzinie fizjoterapii."

Zainteresowania naukowe:

Moje zainteresowania naukowe koncentrują się przede wszystkim wokół fizjoterapii w neurologii, w szczególności w zakresie usprawniania pacjentów z chorobami ośrodkowego układu nerwowego.

Interesują mnie zagadnienia związane z neuroplastycznością, funkcjonalnym podejściem do terapii oraz skutecznością różnych metod fizjoterapii w procesie przywracania sprawności pacjentów neurologicznych.

Jednocześnie bardzo cenię interdyscyplinarność fizjoterapii. Uważam, że rozwój tej dziedziny wymaga współpracy pomiędzy różnymi specjalnościami medycznymi oraz naukowymi. Z dużym zainteresowaniem zgłębiam wiedzę na styku fizjoterapii, neurologii, neurochirurgii oraz nauk o ruchu.

Istotnym obszarem moich zainteresowań jest również metodologia badań naukowych oraz rozwijanie kompetencji badawczych studentów. W pracy dydaktycznej staram się promować podejście oparte na evidence-based practice oraz wspierać studentów w rozwijaniu umiejętności krytycznej analizy literatury naukowej.

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring rozwojowy:

​​​​W tutoringu rozwojowym chcę wspierać studentów w odkrywaniu ich potencjału oraz w świadomym planowaniu ścieżki rozwoju zawodowego. Fizjoterapia jest dynamicznie rozwijającą się dziedziną, dlatego ważne jest pomaganie studentom w identyfikowaniu ich zainteresowań, mocnych stron oraz kierunków dalszej specjalizacji. Moim celem jest wspieranie studentów w budowaniu kompetencji klinicznych, naukowych oraz interpersonalnych.

Tutoring mieszany:

Jestem otwarta na tutoring mieszany, który łączy elementy rozwoju naukowego, osobistego i dydaktycznego. W pracy tutorskiej szczególnie cenię interdyscyplinarność oraz możliwość integrowania różnych perspektyw – klinicznej, naukowej i rozwojowej.

Tutoring naukowy:

W pracy tutorskiej chcę wspierać studentów w formułowaniu problemów badawczych, planowaniu badań oraz krytycznej analizie literatury naukowej.

Istotnym elementem współpracy jest dla mnie wspieranie studentów w przygotowaniu projektów badawczych, prac dyplomowych oraz rozwijaniu kompetencji związanych z evidence-based practice. Chcę pomagać studentom w świadomym wykorzystywaniu wiedzy naukowej w praktyce klinicznej oraz zachęcać ich do aktywności badawczej.

Tutoring dydaktyczny:

W ramach tutoringu dydaktycznego mogę dzielić się doświadczeniem związanym z prowadzeniem zajęć akademickich oraz wykorzystywaniem aktywizujących metod nauczania, takich jak analiza przypadków klinicznych czy praca problemowa.

"Interesuje mnie praca w roli doradcy i mentora, satysfakcjonujące jest w tym pobudzanie zainteresowań uczącego się. Czuję się dobrze współpracując ze studentami."

Zainteresowania naukowe:

Psychologia w medycynie

Komunikacja interpersonalna

Dydaktyka medyczna

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring dydaktyczny i mieszany:

Przygotowanie studenta do przyszłej pracy w roli edukatora, a także nauczyciela zawodu.

Motywowanie do udoskonalania umiejętności i dalszego rozwoju zawodowego.

"Edukacja spersonalizowana daje nam przestrzeń nie tylko do dzielenia się wiedzą, ale również rozwoju osobistego, towarzyszenia Tutee w jego rozwoju, dojrzałości naukowej, kształtowaniu postaw etycznych, szacunku w relacjach i kształtowaniu kariery zawodowej."

Zainteresowania naukowe:

Ekonomika zdrowia

Farmakoekonomika

Polityka lekowa

Zdrowie publiczne

Społeczny i ekonomiczny aspekt chorób cywilizacyjnych

Psychoonkologia

Psychologia sądowa

Neuroróżnorodność

Wypalenie zawodowe

Prawo medyczne

Odpowiedzialność odszkodowawcza

Bioetyka w badaniach naukowych

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring naukowy:

​​Jestem promotorem ponad 70 prac magisterskich.

Jestem promotorem przewodów doktorskich, a więc przewodnikiem w procesie nabywania przez doktorantów kompetencji dydaktycznych i rozwijania umiejętności naukowych.

Jestem ekspertem w zakresie „Bioetyki i prawa w badaniach biomedycznych” w związku z postępowaniem w sprawie nadania stopnia doktora nauk medycznych, nauk o zdrowiu i doktora nauk farmaceutycznych, przeprowadzanych w Szkole Doktorskiej UMB – egzamin weryfikujący uzyskanie efektów uczenia się dla kwalifikacji na poziomie 8 Polskiej Ramy Kwalifikacji.

Byłam opiekunem warsztatów naukowych.

Prowadzę zajęcia na szkoleniach specjalizacyjnych.

Tutoring rozwojowy:

Ważnym aspektem mojej pracy naukowej i dydaktycznej jest współpraca ze studentami. Od 2015 r. jestem opiekunem naukowym „Koła Naukowego Farmacji Społecznej” działającego przy Zakładzie Chemii Leków UMB. Członkowie koła pod moją opieką merytoryczną prezentowali referaty na 20 konferencjach naukowych adresowanych do przedstawicieli kół naukowych i młodych pracowników nauki, a ponad 30 artykułów zostało opublikowanych w recenzowanych czasopismach naukowych.

Studenci, z którymi pracowałam podczas procesu dydaktycznego, w ramach rozwoju i wsparcia kontynuują swoją działalność jako uczestnicy Szkoły Doktorskiej i pod moim kierunkiem rozwijają się w zakresie dydaktyki i warsztatu naukowego.

Tutoring dydaktyczny:

Byłam prowadzącą warsztaty „Marketing a leki” w ramach projektu „Fabryka leków – od pomysłu do produktu” współfinansowanego przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020 na podstawie umowy nr POWR.03.01.00-00-T096/18 z dnia 04.04.2019 r. (2019 r. do chwili obecnej – program autorski).

Organizacja wykładów i szkoleń z zakresu interdyscyplinarnego podejścia do jakości życia, aspektów społecznych funkcjonowania pacjentów z chorobami cywilizacyjnymi, podstaw prawa, m.in. prawa pracy, praw pacjenta, farmakoekonomiki dla studentów UMB oraz mieszkańców Białegostoku.

Od wielu lat wspieram studentów w przypadku kryzysu i w rozwiązywaniu problemów, pomagam w uzyskaniu specjalistycznej pomocy.

Tworzę autorskie metody prowadzenia zajęć, jak również motywacji do rozwoju i pokonywania trudności poprzez aktywne formy ich zaliczenia.

Mam doświadczenie i pracuję na co dzień z osobami ze szczególnymi potrzebami, w tym edukacyjnymi, jak również z osobami neuroróżnorodnymi, również w aspekcie alternatywnych metod nauczania.

Tutoring mieszany:

Łączenie elementów naukowego, rozwojowego i dydaktycznego.

"Moim celem jest rozwój w roli tutora oraz dopracowywanie technik pracy z tutee. Widzę też olbrzymi potencjał w tej metodzie i chciałbym ją implementować na UMB. Tutoring jest dla mnie formą, która oderwie studenta od szablonowego myślenia o sobie i swojej przyszłości. Mam wielką nadzieję, że popchnie też wielu do krytycznego spojrzenia na dokonywane wybory i pozwoli nadać efektywniejszy bieg wydarzeniom w ich rozwoju. Towarzyszenie w tej podróży będzie wzbogacającym doświadczeniem, również dla mnie."

Zainteresowania naukowe:

W jednym zdaniu mógłbym opisać swoje zainteresowania jako „poszukiwanie optimum”. Pasjonuje mnie rozwiązywanie trudności i dociekanie sposobów najlepszego wykorzystania zasobów, zwiększenia efektywności dotychczasowych procedur, czy rozwoju warsztatu, pokonując kolejne ograniczenia. Z naukowego punktu widzenia jestem fitochemikiem z krwi i kości – fanem fitochemii i chromatografii. Mój warsztat naukowy staram się ukierunkowywać na poszukiwanie nowych aktywnych substancji pochodzenia naturalnego, ale również na charakterystykę składu przetworów z roślin o potencjale leczniczym.

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring dydaktyczny:

​​​​Z pasji zajmuję się dydaktyką na wielu polach, od zajęć dydaktycznych, przez fakultatywne, konsultacje, po koło naukowe. W swojej działalności poszukuję efektywniejszych rozwiązań na obecne czasy i pokolenia studentów. Tutee może liczyć na dyskusję nad wyzwaniami dydaktycznymi, ale i wymianę doświadczeń w kontekście narzędzi. Tutorial może przebiegać jako swoiste przeobrażenie warsztatu z ery bycia uczonym do etapu „chciałbym, aby tak mnie uczono”. Pomogę w działaniach zwiększających wykorzystanie technik cyfrowych i implementację rozwiązań platformy e-learningowej w tradycyjnym procesie dydaktycznym, projektowaniem rozwiązań do ewaluacji wiedzy z wykorzystaniem platformy, wdrażaniem narzędzi aktywizujących interakcję ze studentami oraz do procesu samoewaluacji, optymalizacją wykorzystywanych materiałów cyfrowych i cyfryzacją, diagnozowaniem indywidualnych potrzeb i określaniem możliwości rozwoju kompetencji cyfrowych.

Tutoring mieszany:

Wachlarz typów tutoringu daje możliwość patrzenia na cel przez szeroki kontekst. Tutoring mieszany będzie najlepszy dla Tutee, którego cel wynika z oczekiwanego postępu na wszystkich trzech polach.

Tutoring naukowy:

Tutee może liczyć na pomoc w dopasowaniu narzędzi do planowania doświadczeń. Jestem w stanie pomóc w analizie procedur, krytycznym myśleniu względem obranego celu badawczego i metodologii. Pomogę również w poszukiwaniu sposobów odpowiedniej argumentacji naukowej.

Tutoring rozwojowy:

Tutee może liczyć na wnikliwe pytania odnośnie swojej planowanej drogi rozwoju biorąc pod uwagę dokładną analizę planów, przez budowę harmonogramu pozwalającego na jego spełnienie. W procesie tutoringowym poprzez użyte narzędzia oceni swój potencjał i kierunek rozwoju.

Zainteresowania naukowe:

Moje zainteresowania naukowe są ściśle związane z technologią farmaceutyczną i obejmują projektowanie, wytwarzanie oraz ocenę jakości nowoczesnych postaci leku z wykorzystaniem polimerów naturalnych jako kluczowych substancji pomocniczych i nośników substancji czynnych. Prowadzone przeze mnie badania koncentrują się na zastosowaniu naturalnego polimeru – alginianu sodu – do otrzymywania nowoczesnych postaci leku z wykorzystaniem zaawansowanych procesów technologicznych.

Równolegle przeprowadzam modyfikacje polimeru z wykorzystaniem metod fizycznego i chemicznego sieciowania przy zastosowaniu różnych czynników sieciujących. Polimer i jego pochodne wykorzystuję są do opracowywania innowacyjnych metod wytwarzania mikrokapsułek suszonych rozpyłowo, układów żelowych oraz filmów mukoadhezyjnych otrzymywanych metodą tzw. solvent casting. Uzyskane postacie leków poddaję szczegółowej analizie właściwości farmaceutycznych. Dodatkowo, ze względu na aktywność biologiczną per se alginianu sodu, analizuję wpływ polimeru na właściwości przeciwgrzybicze substancji czynnych wobec różnych gatunków grzybów z rodzaju Candida.

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring naukowy: ​​​​

Forma tutoringu naukowego najlepiej odpowiada moim kompetencjom i doświadczeniu. Mogę wspierać studentów przede wszystkim w zakresie metodologii badań, krytycznej analizy piśmiennictwa oraz planowania oraz realizacji badań naukowych. Zależy mi na rozwijaniu u studentów samodzielności badawczej, umiejętności formułowania problemów naukowych oraz krytycznego myślenia.

Tutoring dydaktyczny:

W związku z prawie 16-letnim doświadczeniem dydaktycznym mogę dzielić się sprawdzonymi rozwiązaniami w zakresie planowania i prowadzenia zajęć, organizacji procesu nauczania oraz pracy ze zróżnicowaną grupą studentów. Uczestnictwo w różnych szkoleniach dydaktycznych obejmujących nowoczesne metody dydaktyczne pozwoliło mi poznać aktualne trendy i innowacyjne metody kształcenia, które z powodzeniem wdrażam w praktyce. W ramach tutoringu dydaktycznego chciałabym wspierać w rozwijaniu nowoczesnych form nauczania, dostosowywaniu metod pracy do potrzeb studentów oraz w podnoszeniu jakości i atrakcyjności prowadzonych zajęć.

Tutoring mieszany:

Jestem otwarta na łączenie elementów tutoringu naukowego, dydaktycznego z rozwojowym, szczególnie w sytuacjach, gdy projekt badawczy wiąże się z planowaniem dalszej ścieżki kariery studenta.

Tutoring rozwojowy:

W tej formie moja rola byłaby oparta na wspieraniu studentów w identyfikowaniu ich mocnych stron oraz w planowaniu ścieżki naukowej. Dodatkowo współpraca mogłaby pomóc określać Tutee cele długoterminowe oraz budować motywację do systematycznego rozwoju.

"Chcę zostać Tutorem, ponieważ zależy mi na holistycznym wspieraniu studentów w ich rozwoju naukowym, dydaktycznym i zawodowym. Moje doświadczenie w prowadzeniu zajęć, opiece nad pracami magisterskimi oraz koordynowaniu działalności w kole naukowym pozwala mi efektywnie wspierać studentów w rozwijaniu kompetencji badawczych i klinicznych. Ukończenie Szkoły Tutorów Akademickich przygotowało mnie do indywidualnego podejścia, budowania relacji mistrz–uczeń oraz wspierania potencjału każdego studenta. Chcę pomagać studentom świadomie planować karierę, rozwijać samodzielność i motywację oraz łączyć wiedzę teoretyczną z praktyką."

Zainteresowania naukowe:

Moje zainteresowania naukowe koncentrują się wokół zagadnień związanych z rozwojem dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem wczesnych etapów życia. Interesuję się mechanizmami warunkującymi prawidłowy rozwój psychomotoryczny dzieci oraz metodami i narzędziami służącymi do jego oceny. W pracy badawczej szczególną uwagę poświęcam współczesnym metodom diagnostycznym umożliwiającym wczesne wykrywanie nieprawidłowości rozwojowych i wdrażanie odpowiednich działań profilaktycznych oraz terapeutycznych.

Jestem terapeutą metody Vojty, Prechtla oraz Trójpłaszczyznowej manualnej terapii wad stóp u dzieci. W działalności naukowej i klinicznej koncentruję się na analizie wpływu tych metod na rozwój psychomotoryczny dzieci oraz na mechanizmach neurofizjologicznych warunkujących ich skuteczność.

Szczególne miejsce w moich badaniach zajmuje wykorzystanie metod terapeutycznych w pracy z dziećmi z zaburzeniami neurorozwojowymi. Analizuję ich efektywność w poprawie wzorców motorycznych, normalizacji napięcia mięśniowego oraz wspieraniu rozwoju funkcjonalnego. Ważnym obszarem moich zainteresowań jest także możliwość łączenia elementów różnych koncepcji terapeutycznych oraz ich zastosowanie w procesie diagnostycznym, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych dziecka.

Istotnym obszarem moich badań jest problematyka postawy ciała dzieci. Analizuję czynniki wpływające na jej kształtowanie w różnych etapach rozwoju, ze szczególnym uwzględnieniem roli środowiska, stylu życia, aktywności fizycznej oraz nawyków ruchowych. Ważnym elementem tych badań jest poszukiwanie skutecznych metod wczesnej diagnostyki i profilaktyki zaburzeń postawy.

Moje zainteresowania obejmują również zagadnienia związane z poziomem i znaczeniem aktywności fizycznej dzieci i młodzieży. Analizuję jej wpływ na rozwój fizyczny, sprawność motoryczną oraz ogólny stan zdrowia młodego organizmu. Szczególną uwagę zwracam na rolę regularnej aktywności ruchowej w zapobieganiu wadom postawy oraz wspieraniu prawidłowego rozwoju dziecka.

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring mieszany:

​​​​Najbliższą mojemu doświadczeniu i sposobowi pracy ze studentami formą jest tutoring mieszany, łączący elementy tutoringu naukowego, rozwojowego i dydaktycznego. Moja dotychczasowa działalność obejmuje bowiem jednocześnie pracę dydaktyczną, naukową oraz wspieranie indywidualnego rozwoju studentów, co naturalnie sprzyja realizacji mieszanego modelu tutoringu.

W pracy tutorskiej chciałabym łączyć wsparcie naukowe, dydaktyczne i rozwojowe, dostosowując je do potrzeb i potencjału konkretnego studenta.

W obszarze naukowym mogę wspierać studentów w rozwijaniu umiejętności badawczych, planowaniu projektów naukowych, krytycznej analizie piśmiennictwa oraz przygotowywaniu prac i wystąpień naukowych.

Element tutoringu rozwojowego realizowałabym poprzez indywidualne wspieranie studentów w odkrywaniu ich potencjału, budowaniu motywacji oraz planowaniu ścieżki kariery zawodowej w fizjoterapii. W kontekście tego zawodu szczególnie ważne jest rozwijanie kompetencji klinicznych i badawczych w oparciu o kształcenie ustawiczne i praktykę.

Z kolei element tutoringu dydaktycznego pozwalałby mi wspierać studentów w rozwijaniu efektywnych strategii uczenia się, organizacji pracy oraz łączeniu wiedzy teoretycznej z praktyką kliniczną. Wykorzystuję w pracy nowoczesne metody dydaktyczne, w tym elementy grywalizacji, e-learningu oraz narzędzia oparte na sztucznej inteligencji, które poznawałam podczas licznych szkoleń dotyczących nowoczesnej dydaktyki akademickiej.

Dzięki takiemu podejściu tutoring mieszany pozwala na holistyczne wspieranie studenta – zarówno w rozwoju naukowym, dydaktycznym, jak i zawodowym – a także na budowanie partnerskiej relacji opartej na dialogu, refleksji i indywidualnym podejściu do procesu kształcenia.

Tutoring naukowy:

W tutoringu naukowym chciałabym wspierać studentów przede wszystkim w rozwijaniu umiejętności samodzielnego prowadzenia badań oraz krytycznego myślenia naukowego. Szczególną uwagę poświęciłabym na metodologię badań naukowych, prawidłowe planowanie projektów badawczych oraz krytyczną analizę piśmiennictwa naukowego. Istotnym elementem byłoby także przygotowanie studentów do realizacji projektów klinicznych związanych z fizjoterapią, zwłaszcza w obszarze neurokinezjologicznych metod rehabilitacji.

Ważnym aspektem tutoringu byłoby również zwracanie uwagi na etykę badań naukowych, rzetelność w opracowywaniu wyników oraz odpowiedzialność badacza. Dzięki mojemu doświadczeniu w pracy dydaktycznej, naukowej oraz organizacyjnej chciałabym także umożliwiać studentom praktyczne prowadzenie badań w warunkach klinicznych oraz rozwijanie ich zainteresowań naukowych.

Celem mojej pracy tutorskiej byłoby wspieranie studentów w świadomym rozwijaniu kompetencji badawczych, budowaniu postawy dociekliwości naukowej oraz przygotowaniu do dalszego rozwoju naukowego i zawodowego.

Tutoring rozwojowy:

W ramach tutoringu rozwojowego chciałabym wspierać studentów przede wszystkim w rozwijaniu kompetencji klinicznych i badawczych, które są kluczowe w zawodzie fizjoterapeuty. Rozwijanie kompetencji klinicznych i badawczych w zawodzie fizjoterapeuty jest procesem ciągłym, opartym na kształceniu ustawicznym, praktyce opartej na dowodach naukowych oraz specjalizacji. Kluczowe metody obejmują kursy specjalistyczne, studia podyplomowe, udział w badaniach naukowych oraz codzienne doskonalenie umiejętności diagnostycznych i terapeutycznych. Dzięki ukończonym licznym kursom i szkoleniom oraz doświadczeniu mogę pomagać studentom w rozwijaniu umiejętności analitycznego myślenia, planowania własnego rozwoju oraz podejmowania pierwszych aktywności naukowych i klinicznych.

Istotnym elementem tutoringu byłoby także wzmacnianie potencjału rozwojowego studentów, motywowanie ich do aktywnego uczestnictwa w projektach naukowych, konferencjach czy działalności w kołach naukowych. W swojej pracy staram się tworzyć przestrzeń do rozwijania samodzielności, refleksyjności oraz odpowiedzialności za własny rozwój zawodowy.

Ważnym aspektem tutoringu rozwojowego byłoby również wspieranie studentów w poszukiwaniu własnej ścieżki kariery w fizjoterapii. Moje doświadczenie pozwala przybliżać studentom różne możliwości rozwoju zawodowego, w tym ścieżki kliniczne, naukowe i dydaktyczne. Dzięki temu studenci mogą świadomie planować swoją przyszłość zawodową i lepiej przygotować się do dalszego rozwoju w zawodzie fizjoterapeuty.

Tutoring dydaktyczny:

W ramach tutoringu dydaktycznego chciałabym wspierać studentów w transformacji metod uczenia się oraz rozwijaniu efektywnych strategii zdobywania wiedzy i umiejętności praktycznych. Szczególną uwagę zwracałabym na dostosowywanie poziomu trudności materiału dydaktycznego do indywidualnych potrzeb i możliwości studenta, a także na rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy, krytycznego myślenia oraz refleksji nad własnym procesem uczenia się.

Istotnym elementem mojej pracy tutorskiej byłoby także motywowanie studentów do reorganizacji własnych działań dydaktycznych, lepszego planowania nauki oraz efektywnego łączenia wiedzy teoretycznej z praktyką kliniczną. W pracy dydaktycznej wykorzystuję nowoczesne metody nauczania, które poznawałam podczas licznych szkoleń i kursów doskonalących, m.in. z zakresu zastosowania metody grywalizacji w dydaktyce, wykorzystania sztucznej inteligencji (AI) w procesie dydaktycznym, metodyki e-learningu oraz roli nauczyciela akademickiego w procesie dydaktycznym. Kompetencje te pozwalają mi wprowadzać elementy aktywizujące studentów, zwiększające ich zaangażowanie oraz wspierające efektywność uczenia się.

Ważnym aspektem tutoringu dydaktycznego byłoby również wspieranie studentów w budowaniu motywacji do nauki oraz przeciwdziałanie przeciążeniu i wypaleniu edukacyjnemu, poprzez rozwijanie umiejętności organizacji pracy, równoważenia obowiązków akademickich oraz budowania poczucia sprawczości w procesie uczenia się.

"Chciałabym pełnić funkcję Tutora, ponieważ postrzegam ją jako naturalne rozszerzenie mojej dotychczasowej działalności dydaktycznej i mentorskiej. W pracy akademickiej szczególnie cenię indywidualny kontakt ze studentem, możliwość towarzyszenia mu w rozwoju intelektualnym oraz wspierania w świadomym planowaniu ścieżki zawodowej i naukowej. Moje doświadczenie w pracy ze studentami Farmacji, opiece nad magistrantami i doktorantami oraz zaangażowanie w zagadnienia jakości kształcenia ugruntowały we mnie przekonanie, że skuteczna edukacja wykracza poza przekaz wiedzy. Obejmuje ona kształtowanie postawy odpowiedzialności, samodzielności, krytycznego myślenia oraz wrażliwości etycznej. Rola Tutora stwarza przestrzeń do pogłębionej, zindywidualizowanej pracy nad tymi kompetencjami. Chciałabym również wykorzystać swoje doświadczenie kliniczne i systemowe – w tym związane z bezpieczeństwem pacjenta, prawem medycznym i farmakowigilancją – aby wspierać studentów w rozumieniu szerszego kontekstu wykonywania zawodu farmaceuty. Uważam, że tutoring sprzyja budowaniu dojrzałej tożsamości zawodowej, opartej na refleksji, odpowiedzialności i ciągłym doskonaleniu. Zostanie Tutorem traktuję jako możliwość świadomego, długofalowego wpływu na rozwój młodych osób oraz współtworzenia kultury akademickiej opartej na dialogu, zaufaniu i wysokich standardach merytorycznych."

Zainteresowania naukowe:

Moje zainteresowania naukowe koncentrują się na interdyscyplinarnych obszarach medycyny i biologii molekularnej, ze szczególnym uwzględnieniem mechanizmów regulujących procesy komórkowe i molekularne w nowotworach oraz chorobach przewlekłych. Prowadzę badania in vitro na komercyjnych liniach komórkowych, analizując wpływ różnych czynników na sygnalizację komórkową i odpowiedź stresową, a także badania ex vivo na materiałach pochodzących od pacjentów, w tym krwi i tkankach, co pozwala łączyć obserwacje laboratoryjne z kontekstem klinicznym.

Szczególnie interesuje mnie rola szlaków sygnalizacyjnych w patogenezie chorób nowotworowych i metabolicznych oraz identyfikacja potencjalnych celów terapeutycznych.

Rozwijam również kompetencje w zakresie analizy danych biologicznych i bioinformatyki, co pozwala integrować wyniki z różnych źródeł i tworzyć modele procesów biologicznych. Wierzę, że połączenie badań in vitro, ex vivo oraz metod analitycznych stanowi klucz do zrozumienia mechanizmów chorób i opracowywania strategii interwencji.

Moje cele naukowe obejmują pogłębianie wiedzy w zakresie molekularnych podstaw chorób, rozwijanie umiejętności eksperymentalnych i analitycznych oraz wspieranie młodszych badaczy w realizacji ich projektów, tworząc badania solidne metodologicznie i mające realny wpływ na rozwój nauki i medycyny.

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring naukowy:

​​​​Tutoring naukowy umożliwi praktyczne zapoznanie się z zasadami prowadzenia badań in vitro z wykorzystaniem komercyjnych linii komórek nowotworowych. W trakcie zajęć Tutee pozna metody hodowli komórkowych, zasady kontroli warunków eksperymentalnych oraz podstawy monitorowania odpowiedzi komórek na różnorodne czynniki biologiczne i farmakologiczne.

Tutee zapozna się również z projektowaniem doświadczeń zgodnie z zasadami farmakologicznymi, obejmującymi planowanie eksperymentów, dobór odpowiednich stężeń badanych substancji, stosowanie właściwych prób kontrolnych oraz interpretację uzyskanych wyników w kontekście biologicznym. Ponadto zdobędzie wiedzę z zakresu bezpieczeństwa pracy laboratoryjnej, zasad aseptyki oraz standardów jakości obowiązujących w badaniach komórkowych.

Celem tutoringu będzie rozwinięcie umiejętności praktycznych, kształtowanie krytycznego myślenia naukowego oraz przygotowanie do samodzielnego projektowania doświadczeń, co stanowi solidną podstawę do dalszej działalności badawczej w obszarze biologii komórkowej i farmakologii.

Tutoring dydaktyczny:

Tutee otrzyma wsparcie merytoryczne oraz motywacyjne w procesie nabywania wiedzy z zakresu farmakologii, dostosowane do poziomu trudności realizowanych zajęć, co umożliwi efektywne integrowanie treści teoretycznych z ich praktycznym zastosowaniem.

Program tutoringu będzie wykorzystywał interaktywne narzędzia dydaktyczne, co pozwoli na prowadzenie zajęć w sposób bardziej świadomy, zrównoważony oraz inspirujący dla studentów.

Celem tutoringu jest wyposażenie Tutee w skuteczne, zindywidualizowane strategie nabywania oraz pogłębiania wiedzy merytorycznej z zakresu farmakologii.

"Uważam, iż tutor wykracza poza klasyczne nauczanie, a jego rola polega na inspirowaniu, motywowaniu i rozwijaniu potencjału intelektualnego wykorzystując różne formy edukacji w szczególności spersonalizowanej."

Zainteresowania naukowe:

Główne obszary mojej działalności badawczo-naukowej obejmują przede wszystkim: farmakognozję – badanie surowców roślinnych pod kątem ich właściwości leczniczych i składu chemicznego, fitochemię – izolację oraz analizę strukturalną związków czynnych występujących w roślinach głównie z grupy polifenoli, fitoterapię – ocenę możliwości wykorzystania ekstraktów roślinnych w zapobieganiu i leczeniu chorób oraz etnofarmakologię – analizę tradycyjnego zastosowania roślin leczniczych w oparciu o współczesne metody badawcze.

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring mieszany:

Łączenie elementów naukowego, rozwojowego i dydaktycznego.

Tutoring naukowy:

Wsparcie studenta w tutoringu naukowym opierać się będzie na relacji mistrz-uczeń, która ukierunkowana jest na wspólne odkrywanie zjawisk naukowych. Proces ten obejmie naukę krytycznego myślenia, rzetelności badawczej oraz metodologii pracy naukowej. Poprzez zadawanie pytań (metoda sokratejska) tutor pomoc studentowi samodzielnie identyfikować luki w wiedzy i wyciągać wnioski. Ważnym elementem tutoringu naukowego będzie wzmacnianie poczucia sprawstwa, motywacji oraz pomoc w radzeniu sobie z porażkami badawczymi. Dodatkowo obejmować będzie wsparcie w opanowaniu argumentacji, prezentacji wyników badań oraz tworzenie projektów i tekstów naukowych.

Tutoring rozwojowy:

Wspieranie studentów w tutoringu rozwojowym polega na tworzeniu spersonalizowanej relacji, która koncentruje się na odkrywaniu jej mocnych stron, wzmacnianiu odpowiedzialności za własny rozwój. Głównym celem będzie integralny rozwój kompetencji osobistych i społecznych. Kluczowymi elementami tutoringu rozwojowego będą wzajemna inspiracja, otwartość i ciekawość siebie, a także zaufanie, obustronny szacunek i współodpowiedzialność za działania. Dodatkowo tutoring obejmie radzenie sobie ze stresem i trudnościami na uczelni. Dzięki pracy z nauczycielem akademickim, kontaktowi face-to-face, student ma możliwość zdobywania wiedzy, umiejętności i doświadczeń, które mogą przydać mu się w przyszłej pracy i przyczynić się do rozwoju kariery zawodowej.

Tutoring dydaktyczny:

W ramach tutoringu dydaktycznego chciałbym położyć nacisk na rozwój studentów w zakresie zdobywania i utrwalania wiedzy i umiejętności (diagnoza potrzeb). Jednocześnie, chciałbym „wyposażyć” studenta w możliwie największa liczbę umiejętności wykorzystujących wiele metod dydaktycznych pomocnych w aktywnym uczeniu się w tym wykorzystanie technik kreatywnego rozwiązywania problemów wykorzystujące fazy: marzyciela, realisty i krytyka.

"Chciałabym zostać tutorem, ponieważ ważne jest dla mnie wspieranie studentów w ich rozwoju naukowym, dydaktycznym i osobistym. Praca ze studentami daje mi dużą satysfakcję, szczególnie wtedy, gdy mogę pomóc im odkrywać własny potencjał, rozwijać zainteresowania naukowe oraz świadomie planować ścieżkę kariery. Wierzę, że tutoring pozwala na bardziej indywidualne podejście do studenta, budowanie relacji opartej na dialogu i zaufaniu oraz tworzenie przestrzeni do rozwijania samodzielności, krytycznego myślenia i motywacji do dalszego rozwoju."

Zainteresowania naukowe:

Moje zainteresowania naukowe koncentrują się na technologii pediatrycznych postaci leku, ze szczególnym uwzględnieniem opracowywania oraz oceny jakości pediatrycznych form płynnych (syropy, zawiesiny) oraz nowoczesnych form pediatrycznych np. minitabletki.

Prowadzone badania obejmują projektowanie formulacji, ocenę parametrów jakościowych oraz badania stabilności produktów leczniczych, w tym również preparatów wykonywanych w warunkach recepturowych. Istotnym obszarem mojej działalności badawczej jest optymalizacja procesu tabletkowania minitabletek przeznaczonych do dawkowania pediatrycznego. Analizuję także wpływ wielkości cząstek substancji leczniczej, właściwości mieszanin stałych z polimerami oraz odmian polimorficznych substancji czynnych na właściwości technologiczne i jakość nowoczesnych form leku. Badania te realizowane są w ramach prac prowadzonych w Zakładzie Farmacji Stosowanej UMB.

Moja działalność naukowa koncentruje się również na zagadnieniach związanych z prowadzeniem przeglądów lekowych, analizą bezpieczeństwa farmakoterapii oraz jej optymalizacją, ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb pacjentów w różnych grupach klinicznych. W swojej pracy badawczej zajmuję się identyfikacją problemów lekowych, oceną interakcji oraz racjonalizacją terapii w oparciu o aktualne wytyczne i dane kliniczne. Istotnym obszarem moich zainteresowań są również badania ankietowe, które wykorzystuję do oceny jakości opieki farmaceutycznej, postaw pacjentów oraz personelu medycznego wobec farmakoterapii, a także do identyfikacji barier we wdrażaniu usług klinicznych. Posiadam doświadczenie w projektowaniu narzędzi badawczych oraz analizie wyników badań ilościowych i jakościowych. W pracy naukowej wykorzystuję dane medyczne, w tym dane rzeczywiste, prowadząc ich analizę pod kątem skuteczności i bezpieczeństwa leczenia. Szczególną uwagę poświęcam interpretacji wyników oraz ich praktycznemu zastosowaniu w poprawie jakości farmakoterapii.

Oferowane formy tutoringu:

Tutoring rozwojowy:

​​​​W ramach tutoringu rozwojowego wspierałabym studentów w rozwijaniu kompetencji badawczych i klinicznych, łącząc wiedzę teoretyczną z praktyką farmaceutyczną i kliniczną. Pomagałabym w świadomym planowaniu ścieżki rozwoju zawodowego, wskazując możliwości zdobywania doświadczenia w projektach naukowych, przeglądach lekowych oraz praktykach klinicznych.

Wspierałabym również studentów w zwiększaniu własnego potencjału i dynamiki rozwoju, rozwijając umiejętności samodzielnego myślenia, odpowiedzialnego podejmowania decyzji klinicznych oraz krytycznej analizy literatury i danych naukowych. Istotnym aspektem tutoringu byłaby także pomoc w poszukiwaniu odpowiedniego kierunku kariery i specjalizacji, doradzając w wyborze ścieżki edukacyjnej i zawodowej zgodnej z zainteresowaniami oraz aspiracjami studenta.

Tutoring mieszany:

W swojej pracy tutorskiej łączyłabym elementy tutoringu naukowego, rozwojowego i dydaktycznego, wspierając studentów zarówno w rozwoju akademickim, jak i osobistym.

Pomagałabym w rozwijaniu umiejętności badawczych, planowaniu ścieżki naukowej oraz doskonaleniu kompetencji niezbędnych w pracy farmaceuty i naukowca. Wspierałabym również w rozwijaniu potencjału, budowaniu motywacji oraz poszukiwaniu kierunku dalszego rozwoju zawodowego. Dzięki wieloletniemu doświadczeniu dydaktycznemu dzieliłabym się także sprawdzonymi metodami efektywnego uczenia się, organizacji pracy oraz przygotowania do aktywnego udziału w procesie kształcenia i działalności naukowej.

Tutoring naukowy:

W ramach tutoringu naukowego wspierałabym studentów w indywidualnym rozwijaniu kompetencji badawczych oraz przygotowaniu do prowadzenia badań w obszarze nauk farmaceutycznych i klinicznych. Szczególną uwagę poświęcałabym kształtowaniu umiejętności planowania badań naukowych, w tym formułowaniu problemów badawczych, doboru odpowiedniej metodologii oraz interpretacji uzyskanych wyników.

Wspierałabym studentów w krytycznej analizie piśmiennictwa naukowego, wskazując wiarygodne źródła informacji i bazy danych oraz ucząc zasad oceny jakości publikacji naukowych. stawiałabym nacisk na przygotowanie studentów do udziału w projektach naukowych i klinicznych, w tym opracowywania projektów badawczych, prowadzenia badań ankietowych, analizy uzyskanych danych oraz przygotowywania streszczeń zjazdowych i prac naukowych.

Starałabym się również zapewnić studentom kontakt z praktyką naukowo-kliniczną, zachęcając do udziału w projektach badawczych, działalności kół naukowych oraz inicjatywach związanych z farmacją kliniczną.

Tutoring dydaktyczny:

Blisko dwudziestoletnie doświadczenie w pracy dydaktycznej umożliwia mi dzielenie się umiejętnościami w zakresie prowadzenia zajęć, organizacji procesu kształcenia oraz pracy z grupami studentów o zróżnicowanych potrzebach i kompetencjach. Uczestnictwo w licznych szkoleniach poświęconych nowoczesnym metodom nauczania pozwoliło mi zdobyć wiedzę na temat aktualnych trendów oraz innowacyjnych podejść edukacyjnych, które skutecznie wdrażam w praktyce akademickiej.